• 7前场板+2断2帽!大核点燃勇士 吃T路上也走远 2018-02-19
  • 印女子肾被丈夫偷卖掉 只因娘家付不起2万元嫁妆 2018-02-19
  • 日媒称股市大跌急坏安倍:或直接导致支持率下滑 2018-02-19
  • 交出史上最差季报后 外媒关注特斯拉中国建厂进展 2018-02-19
  • NBA第一嘴炮再度公开调侃詹姆斯 到底啥仇啥怨 2018-02-19
  • 隔夜要闻:道指重挫666点 加密货币市值蒸发逾千亿 2018-02-19
  • 土超榜首大战朱婷仅8分 瓦基弗完败争冠最强敌 2018-02-19
  • 关小刀竞彩:海牙主场取分 圣塔菲赢球赢盘 2018-02-19
  • 交通部:鼓励并规范顺风车等新业态新模式参与春运 2018-02-19
  • 放弃空间站?你的宇航员怎么办 2018-02-19
  • 应届生今年最高分红20万?“狼性”华为没这免费午餐 2018-02-18
  • 土耳其称美已承诺停止援助叙利亚库尔德武装 2018-02-18
  • 邦达亚洲:美元走软比特币大跌 黄金受益冲击1350 2018-02-18
  • 从领先21分到赢4分 网友:广东你可长点心吧? 2018-02-18
  • 国米名宿确认担任意大利临时教练 率队战英阿 2018-02-18
    您现在的位置是: 首页>体会言论>正文
      体会言论  
    陕西省高等院校微课教学研讨会参会心得
    2018-01-08 11:36  

    教育科学学院  曹殿波

    15,我和三位同事一同参加了由西安石油大与北京超星尔雅教育科技有限公司共同举办的“陕西省高等院校微课教学交流会”。为期一天的会议,内容安排比较充实,有专家的讲座,有往届微课大赛获奖同行的经验分享,也有超星公司的产品介绍和技术推荐。虽然受2018年第一场雪的影响调整了行程安排,但还是觉得不虚此行。本文对一天中的收获进行一次简单的加工和整理,分享给没能亲临现场学习的同事们。

    一、两个“微课”

    这里所说的两个“微课”,其实是对“微课”的两种不同的认识。在专家的报告中可以体现出对“微课”概念的两种不同的理解。第一种理解认为“微课”是“课例片段”的升级版。所谓的“课例片段”就是将教师针对某一个知识点开展的授课的过程完整记录下来之后再进行“精装修”的产物。第二种理解认为“微课”是一种辅助学习或者教学的资源,这与我的观点一致。(我在2013年的时候曾经撰写过一篇小论文,其中对微课的界定是“微课是适合在微型时间段内使用的数字化学习资源?!闭馄÷畚闹两癖煌幸昧?/span>86次,应该说这种观点还是得到了一定的认可。时至今日,我还是这个概念的支持者。因为只有这种理解才能理顺“微课”、“微课程”、“慕课”、“翻转课堂”这几个概念之间的关系。)

    非常遗憾的是,微课大赛中关于“微课”的主流认识倾向于第一种理解,即精装修的课例片段。因此非常有必要对两种概念所代表 “微课”的特征进行结构化的比较,以便让参赛者能有更大的出现机会。

    二、两个“微课”各自的特征

    1 两个“微课”特征对比

         微课类型

    对比角度

    参赛微课

    资源微课

    目标/导向

    以获奖为第一目标。

    以开发精品“范例”为制作导向。

    以教学应用为第一目标。

    以常态开发为制作导向。

    选题

    精心选题,抓人眼球。

    综合考量,争取加分。

    根据教学需求无条件选题。

    教学设计

    精细化教学设计。

    系统化教学设计。

    随意教学设计。

    灵活教学设计。

    媒体设计

    精致化设计。

    富媒体选择。

    粗略设计。

    单一化媒体设计。

    开发技术

    高端技术

    通用技术

    评价依据

    大赛评价指标

    教学效果达成度。

    开发的难易程度。

    如果我们把两个“微课”分别用“参赛微课”和“资源微课”进行命名的话,上面的表格显示了其在目标/导向、选题、教学设计、媒体设计、开发技术以及评价依据等六个方面的特征。

    2.1目标/导向

    参赛微课自然以获得奖项为直接目标,而这种微课在建设的时候基本上是用打造经典“范例”的方式进行。既然是用来参赛,就会尽量在作品中展示各种优势,发挥各种特长,精益求精,打造经典。

    资源微课则直接面对真实的教学问题,以教学应用为直接目标,由于这种微课是在平时教学过程中开发和使用的,所以其开发的导向一定要求可以实现常态化,这样才能保证在用到的时候就能开发出来。

    2.2选题

    参赛微课是需要考虑选题的,不但需要为微课起一个吸引眼球的标题,甚至还要进行综合的考虑,力求发挥内容、手段、技术的综合优势。

    资源微课是不需要专门选题的,这类微课直接来自于实际教学需求,需要开发什么内容,需要用什么方法表现等等都是根据实际情况因地制宜的。

    2.3教学设计

    参赛微课更像是“精装版的课例片段”,如果配上其他的教学资源以及教学活动,则变成了“微课程”。这种微课是需要进行系统化教学设计的,需要经历教学的全过程,会涉及到讲、练、用多个环节的展现。

    资源微课的本质是一种资源,适合在短时间内完成学习,用以解决教学过程中的一些阶段性的问题。有的用来讲授内容,有的用来辅助练习,有的用来应用提升。因此不需要进行系统化的教学设计,根据实际需求简要、灵活的进行教学方面的设计即可。

    2.4媒体设计

    参赛微课的媒体呈现形式是精益求精甚至是不计代价的,往往会用到多种媒体的组合,为了突出技术性还经常过度的使用媒体(虽然这种做法从认知科学角度上看是不合理的)。比如完整的加入字幕,加入炫酷的动画效果,加入背景音乐等等。

    资源微课以简单实用为导向,所以对媒体的设计并不是十分关注,如果能用单一的媒体实现了教学效果就绝对不用多种媒体形式的组合。

    2.5开发技术

    参赛微课经常是请公司专门制作,或者由学校组成相关的技术团队进行联合打造,使用的往往都是高端大气上档次的技术手段,虚拟演播、三维动画、仿真技术等等都可能被动用。

    资源微课一切从简,秉承“KISS”(保持简单和愚蠢)原则。选用的都是通用的技术,傻瓜式的软件。

    2.6评价依据

    参赛微课直接使用大赛的评价指标进行作品评价,严格按照指标准备相关内容,完成相应任务。

    资源微课一切以教学需求为目标,那么其评价依据自然就是教学效果的达成度。此外还要特别强调开发的难易程度,保持“草根”制作水准,实现常态制作。

    三、启发

    对于行政部门而言,他们关注的问题并不是要评选出来多少优质的“微课”,而是通过举办高级别的“微课”大赛来宣传和动员大家开发微课??⑽⒖我膊皇巧霞缎姓棵诺淖钪漳康?,其最终的目的是通过普及微课设计与开发的技术为建设在线开放课程打下坚实的群众基础。因此,比赛并没有那么重要,比赛结果也未必能够完全体现资源开发的水平,我们平常心去对待比赛即可。

    通过对上面两个“微课”特征的分析,通过合理认识微课大赛的价值,给我们开发和运用微课开展教学提供了三个启发。1、如果我们是参加微课大赛,那么就采用“精装版的课例片段”+“高端制作”来开发。2、如果我们是为了建设在线开放课程的资源,我们就采用“资源”+“高端制作”的思路来开发。3、如果我们是为了辅助我们的混合式教学,我们就采用“资源”+“草根制作”的思路来开发。

     

    上一条:习近平的高等教育思想
    下一条:提升办学治校能力 引领学校优质发展
    关闭窗口

    地址:中国·陕西·延安市圣地路580号 邮编:716000  E-Mail:ydxb@gc0752.com
    电话:86-0911-2332015  传真:86-0911-2333677  陕ICP备05011013号 Copyright

    微博平台
    微博平台
    微信平台
    微信平台
    时时彩三星在线断组 | 北京pk10龙虎斗玩法 | 新疆时时彩投注官网 | 时时彩三星在线断组 | 北京pk10龙虎斗玩法 | 新疆时时彩投注官网 |